MODELOS DE PLANEJAMENTOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Olá professores!

PLANEJAMENTO SEMANAL

A seguir disponibilizamos um modelo de PLANEJAMENTO SEMANAL para colaborar com a sua organização didática e pedagógica.

A partir desse modelo o professor poderá realizar os devidos ajustes do seu interesse.

CLIQUE AQUI para fazer o download do arquivo.

É necessário possuir uma conta Google para fazer o acesso.

A estrutura do planejamento segue a estética apresentada no modelo abaixo:

NOME DA ESCOLA           EDUCAÇÃO FÍSICA          Planejamento Semanal: DATA       Professor:   NOME           Turma:   ANO DE ESCOLARIDADE
Dia da semana	Conteúdos	Habilidades a serem desenvolvidas	Materiais que serão utilizados para esta aula.	Estratégias utilizadas (O que será feito para facilitar o aprendizado do aluno)
DIA DA SEMANA (DIA/MÊS) HORÁRIO	EXEMPLO Ginástica – Revisão de aula - Estrelinha	EXEMPLO Experimentar, fruir e identificar diferentes elementos básicos da ginástica e da ginástica geral de forma individual e em pequenos grupos	EXEMPLO  Nenhum	EXEMPLO Roda de conversa inicial Explicação da atividade Vivência da atividade

PLANEJAMENTO ANUAL - BNCC

EDUCAÇÃO FÍSICA – 1º e 2º ANO

	SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS	CONTEÚDOS	HABILIDADES DA BNCC	PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS (SUGESTÕES DE ATIVIDADES)
1º BIMESTRE	Movimentar-se na escola O brincar na escola	Jogos e Brincadeiras 1	Experimentar e fruir diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional. Conhecer gradativamente os limites e as potencialidades do seu corpo.	Jogos que envolvam movimentos e posturas diversas, paradas e em movimento. Jogos que envolvam paradas bruscas e recomeço do movimento.
2º BIMESTRE	Os fundamentos dos esportes de marca individuais e coletivos. Os fundamentos dos esportes de precisão.	Esportes de marca Esportes de precisão	Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e protagonismo, a prática de esportes de marca e de precisão. Discutir a importância das normas e regras dos esportes de marca e esportes de precisão.	Atividades de iniciação esportiva sem evidenciar os gestos técnicos. Jogos que envolvam a movimentação das crianças nos espaços onde são realizados determinados esportes.
3º BIMESTRE	Conhecendo a ginástica A ginástica e as diferenças individuais	Ginástica geral	Experimentar, fruir e identificar diferentes elementos básicos da ginástica e da ginástica geral, de forma individual e em pequenos grupos. Participar da Ginástica geral, identificando as potencialidades e os limites do corpo, e respeitando as diferenças individuais e de desempenho corporal	Vivências rítmicas e repetitivas a partir da relação com o outro. Realização de movimentos diferenciados com obstáculos, no lugar e em deslocamento. Vivências de movimentos realizados de maneiras diferentes por subgrupos criados pelo professor, numa mesma atividade. Exercícios de saltar em distâncias e alturas diferentes.
4º BIMESTRE	O Jogar na escola O brincar e o jogar no dia a dia.	Jogos e Brincadeiras 2	Explicar, por meios de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras e jogos populares do contexto regional.	Jogos e brincadeiras em diferentes contextos. Jogos em espaços diferenciados e com números variados de participantes de maneira alternada. Repetição de uma brincadeira já vivenciada, deixando as crianças se organizarem para a realização da mesma.

EDUCAÇÃO FÍSICA – 3º, 4º e 5º ANO

	SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS	CONTEÚDOS	HABILIDADES DA BNCC	PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS (SUGESTÕES DE ATIVIDADES)
1º BIMESTRE	Brincadeiras e jogos de matriz africana Brincadeiras e jogos das regiões do Brasil.	Jogos e Brincadeiras	Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e fora dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e de matriz africana, adequando-as aos espaços disponíveis	Jogos e brincadeiras relacionados a predominância do uso de algumas partes do corpo e sua relação com o espaço circundante. Realização de atividades lúdicas: jogos, brincadeiras e danças, envolvendo a integração de várias habilidades ( rastejar, correr, saltar, subir, descer, arremessar, rolar, bater, rebater, receber, amortecer, chutar, girar, lançar etc.) utilizando os materiais disponíveis na escola (bola, arco, corda etc.).
2º BIMESTRE	Os conceitos de jogo e esporte Esporte de campo, taco, rede, parede e invasão.	Esporte de campo e taco Esporte de rede/parede Esporte de invasão	Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de campo e taco, rede/parede e invasão, identificando seus elementos comuns e criando estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo	Exercícios de exploração das possibilidades e limitações corporais, a luz do esboço de um fundamento esportivo. Identificação do espaço físico de um determinado esporte e a localização do corpo nesse espaço, individual ou coletivamente.
3º BIMESTRE	Conhecendo a ginástica geral Ginástica geral e potencialidades do corpo.	Ginástica Geral	Planejar e utilizar estratégias para resolver os desafios na execução dos elementos básicos de apresentações coletivas da ginástica geral, reconhecendo as potencialidades e os limites do corpo e adotando procedimento de segurança.	Atividades de conhecimento do próprio corpo como um todo e suas partes através de movimentos globais e analíticos de maneira gímnica. Atividades de reconhecimento do ritmo na execução dos movimentos corporais em tempos predeterminados, respeitando as diferenças do grupo.
4º BIMESTRE	Os fundamentos das lutas Lutas de domínio e de percussão Lutas de distância	Lutas do contexto comunitário e regional	Experimentar e fruir diferentes lutas presentes no contexto comunitário e regional. Identificar as características das lutas do contexto comunitário e regional, reconhecendo as diferenças entre lutas e brigas entre as lutas e as demais práticas corporais.	Exercícios que permitam sentir a pegada e o toque no corpo dos colegas e a repercussão destes em seu próprio corpo. Jogos de tração e de empurrar individual e coletivamente.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educação. Orientações Curriculares: Áreas Específicas. Rio de Janeiro, 2010.

LEOPOLDINO, L.N. Encontros educação física, 3º, 4º e 5º: ano manual do professor de Educação Física. São Paulo: FTD, 2018

LEOPOLDINO, L.N. Encontros educação física, 1º e 2º: ano manual do professor de Educação Física. São Paulo: FTD, 2018