PLANEJAMENTO

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EDUCAÇÃO FÍSICA – 1º e 2º ANO

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS
CONTEÚDOS
HABILIDADES DA BNCC
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS
(SUGESTÕES DE ATIVIDADES)

1º BIMESTRE





Movimentar-se na escola



O brincar na escola


Jogos
e
Brincadeiras 1


Experimentar e fruir diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional.

Conhecer gradativamente os limites e as potencialidades do seu corpo.




Jogos que envolvam movimentos e posturas diversas, paradas e em movimento.

Jogos que envolvam paradas bruscas e recomeço do movimento.




2º BIMESTRE





Os fundamentos dos esportes de marca individuais e coletivos.

Os fundamentos dos esportes de precisão.

Esportes de marca



Esportes de precisão
Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e protagonismo, a prática de esportes de marca e de precisão.

Discutir a importância das normas e regras dos esportes de marca e esportes de precisão.

Atividades de iniciação esportiva sem evidenciar os gestos técnicos.


Jogos que envolvam a movimentação das crianças nos espaços onde são realizados determinados esportes.

3º BIMESTRE

Conhecendo a ginástica

A ginástica e as diferenças individuais

Ginástica geral


Experimentar, fruir e identificar diferentes elementos básicos da ginástica e da ginástica geral, de forma individual e em pequenos grupos.

Participar da Ginástica geral, identificando as potencialidades e os limites do corpo, e respeitando as diferenças individuais e de desempenho corporal

Vivências rítmicas e repetitivas a partir da relação com o outro.

Realização de movimentos diferenciados com obstáculos, no lugar e em deslocamento.

Vivências de movimentos realizados de maneiras diferentes por subgrupos criados pelo professor, numa mesma atividade.

Exercícios de saltar em distâncias e alturas diferentes.





4º BIMESTRE

O Jogar na escola

O brincar e o jogar no dia a dia.

Jogos
e
Brincadeiras 2


Explicar, por meios de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras e jogos populares do contexto regional.

Jogos e brincadeiras em diferentes contextos.

Jogos em espaços diferenciados e com números variados de participantes de maneira alternada.

Repetição de uma brincadeira já vivenciada, deixando as crianças se organizarem para a realização da mesma.




EDUCAÇÃO FÍSICA – 3º, 4º e 5º ANO


SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS
CONTEÚDOS
HABILIDADES DA BNCC
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS
(SUGESTÕES DE ATIVIDADES)

1º BIMESTRE

Brincadeiras e jogos de matriz africana

Brincadeiras e jogos das regiões do Brasil.

Jogos e Brincadeiras


Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e fora dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e de matriz africana, adequando-as aos espaços disponíveis

Jogos e brincadeiras relacionados a predominância do uso de algumas partes do corpo e sua relação com o espaço circundante.

Realização de atividades lúdicas: jogos, brincadeiras e danças, envolvendo a integração de várias habilidades ( rastejar, correr, saltar, subir, descer, arremessar, rolar, bater, rebater, receber, amortecer, chutar, girar, lançar etc.) utilizando os materiais disponíveis na escola (bola, arco, corda etc.).

2º BIMESTRE

Os conceitos de jogo e esporte


Esporte de campo, taco, rede, parede e invasão.

Esporte de campo e taco
Esporte de rede/parede
Esporte de invasão


Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de campo e taco, rede/parede e invasão, identificando seus elementos comuns e criando estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo



Exercícios de exploração das possibilidades e limitações corporais, a luz do esboço de um fundamento esportivo.


Identificação do espaço físico de um determinado esporte e a localização do corpo nesse espaço, individual ou coletivamente.

3º BIMESTRE

Conhecendo a ginástica geral

Ginástica geral e potencialidades do corpo.


Ginástica Geral


Planejar e utilizar estratégias para resolver os desafios na execução dos elementos básicos de apresentações coletivas da ginástica geral, reconhecendo as potencialidades e os limites do corpo e adotando procedimento de segurança.

Atividades de conhecimento do próprio corpo como um todo e suas partes através de movimentos globais e analíticos de maneira gímnica.

Atividades de reconhecimento do ritmo na execução dos movimentos corporais em tempos predeterminados, respeitando as diferenças do grupo.

4º BIMESTRE

Os fundamentos das lutas

Lutas de domínio e de percussão

Lutas de distância

Lutas do contexto comunitário e regional


Experimentar e fruir diferentes lutas presentes no contexto comunitário e regional.

Identificar as características das lutas do contexto comunitário e regional, reconhecendo as diferenças entre lutas e brigas entre as lutas e as demais práticas corporais.


Exercícios que permitam sentir a pegada e o toque no corpo dos colegas e a repercussão destes em seu próprio corpo.

Jogos de tração e de empurrar individual e coletivamente.




REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educação. Orientações Curriculares: Áreas Específicas. Rio de Janeiro, 2010.
LEOPOLDINO, L.N. Encontros educação física, 3º, 4º e 5º: ano manual do professor de Educação Física. São Paulo: FTD, 2018
LEOPOLDINO, L.N. Encontros educação física, 1º e 2º: ano manual do professor de Educação Física. São Paulo: FTD, 2018

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